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粗谈如何启发小学三年级作文教学

【作者/来自】网站管理员 【发表时间】2015-12-24 【点击次数】2292

粗谈如何启发小学三年级作文教学
婺源旅游文化网;2015.12.23
甲路学校 :祝焰明


    本网祝焰明讯;小学三年级学生是在受教与学中,是在发生转折的重要关键时刻,也是承上启下的一个年级,三年级学生已曾受两个年度中的看图说话与看图写话的学习,升到三年级时,可想学生的智力上也有了明显的提高,对看图写话有着深刻印象,说明了小学三年级学生对写作有了标志,标志着具备有一定观察事物的能力、看图写话和用词造句的能力。教师在教学中要注意学生这方面能力继续的培养,因为三年级学生还处于低级和粗步萌芽阶段,甚至是朦胧的,好像是泥土里的一颗欲要发芽的种子,还没破土而出,是在受着特别环境和特殊条件的制约,如何更好地启发小学三年级学生的习作训练是极其重要。

一. 教师要给学生鼓足勇气和信心
    教师一定要鼓励学生积极参与习作训练,让学生相信自己,有成功的信心,习作开始要注重树立和培养学生的信心,对刚起步习作的三年级学生不要急于求成,而是先向学生讲古今文人是怎么写好文章的故事,读些小学生作文选,并鼓励学生敢于积极参与习作,大胆尝试,同样也能写出好文章,告诉学生对有意义的想到什么就写什么,爱写啥就写啥,教师不可以任何的条款对学生的限制,给学生有轻松愉快的气氛,让学生学会用书面语言表达自己想写的有关内容,舒发自己的感情,反映学生自己的真实生活,熟练地掌握口头语言书面化的技巧,使学生在欢乐愉快地写出自己表达的作文,取消学生对写作有望而生畏的紧张情绪。

二. 教师要重视培养学生的观察能力
    小学三年级学生开始习作总是无言可写,心里空荡荡的,不知如何下笔,其根本的原因就是还不会观察事物与生活,缺乏了写作材料。小学三年级语文教材中有好多看图说话和看图作文,其实际就是培养学生观察能力和发展学生的思维能力以及培养学生的口头表达能力都起极其重要作用。教师在指导学生看图要有顺序的观察,边看边想,教师注意指导学生观察的顺序,是从上到下或是从下到上,是从近到远或是从远到近,是从人到景还是从景到人等,提醒学生想想图上突出的内容是什么?什么事物?使学生的脑子里有个大概的概念。

三. 教师要重视学生片断训练
    对于初习作的三年级学生,就是观察了事物也许还可能无话可说,无材可写的局面,光靠教师在课堂上抽象写作知识教学,是难以提高三年级学生写作水平的,教师更不能要求学生一定要写300个字以上的作文,先从片断训练,供给学生选择写话的材料,把日常生活中所见所闻和感人事迹写清楚就算是一篇好的作文。同时还重要的就是平时要注重培养学生的语言和词语积累的良好习惯,在指导学生练习写片断的基础上,教师要付出更多的精力,鼓励学生把教科书中描写人、事、物,景,还有描写时间等词语,一定要求学生写好笔记,让学生知道积累词语对写作有很大的帮助,是质的提升。作文中如果没有精练的词语和语言,所写的文章就会语句不通顺,出现胡言乱语,中心不明确,内容分散不具体,不成文了。

四. 消除学生写作的畏难心理,树立学生写作的自信心 
 
   小学三年级下学期教材已有言之有序的口头表达能力的训练,有创造性的编述故事的口语交际能力训练的合理安排,学生开始习作,根据内容安排能写一.两段话,只要条理清楚,中心明确就可以,不要要求学生写得怎样的长篇大论,只要写出内容具体真实就是一篇好文章。要让学生平时加强语言组织训练,不要搬用拼凑组合语言,教师要根据学生的年龄特点进行作文教学,不能把学生当作教师水平来衡量,不可以操之过急。
    小学三年级学生作文教学是语文教学中的重点和难点,也是教师感到十分辣手的课题,是小学三年级学生最不愿意完成的功课,随着新课程改革的不断深入,实现教学的方式方法,不断创新已成为教师乐以不惫的追求目标,做到让学生快乐作文,引号学生感情生活,传递学生更多的构思方法,鼓励学生有个性的作文创意,教师要和学生搭建作文平台,培养学生用真情观察自然,体验自然,有效地提升小学三年级学生写作水平。 

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